欠发达地区农业职业教育发展策略探析(4) - 江西农业杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部|论文发表

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欠发达地区农业职业教育发展策略探析(4)

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关键词:

摘要：

（二）推进教育模式改革

首先，要加大专业设置改革力度。对接现代农业产业链设置专业，构建与现代农业发展要求相适应的专业体系，是培养适应现代农业发展需求的高素质应用型人才的先决条件。其次，要大力深化教学内容、课程体系的改革。在课程设置和教学内容的安排上，要适应现代农业的特点，宜“浅”不宜“深”，突出技能运用。在抓好主要技能和必备知识教学的同时，要准确把握课程之间的内在联系，拓展学生的知识面，构建现代农业知识平台，以提高学生运用现代农业知识的水平和能力，为今后的就业和创业作必要的知识准备。再次，要深化教学模式改革。坚持以就业为导向，探索校企联合办学，校企双方共同制定人才培养方案，实行产学结合、订单培养，全面提高学生的职业综合素质。

（三）坚持服务地方经济社会发展的办学原则

首先，面向“三农”办学。农业职业教育要始终坚持“在育人中兴农，在兴农中育人”的办学宗旨，在科教兴农的活动中始终处于中心地位。农业职业院校为服务“三农”可以在当地各乡村建立“农村实用技术服务中心”。充分利用农业职业院校的教育培训资源，为农村富余劳动力的转移，开展多层次、多形式的农业技术培训。提供多渠道、多手段的农业技术服务。其次，开发新的农业技术，实现农、学、研一体化发展。农业职业院校要充分发挥农业专业的人才、信息、技术优势，把农业专业教育与其相关的产业开发、农业技术研发结合起来使实训基地既有教学功能，又有生产及经济效益功能，实现基地和校办产业“服务教学、科技示范和市场创收”的三大职能。江西农业职业院校可以在结合当地优势和特点，确立以旅游、园林工程、农业种植、绿色农产品生产与配送等为主的产业开发项目，为产品提供服务的同时带动地方经济健康发展。再次，开展创富教育。农业职业教育的根本任务是培养农村需要的大批初、中级“乡土”技术应用型人才，促进农村经济发展，带动农民致富，推动农业职业院校可持续发展。在农村中积极开展以激发潜能为基础，以培养农民的创富心理、创富技术和能力以及创富行为等创富素质为主要目的创富教育，是农业职业教育的务本之举，可以从根本上改变农民子弟和农民自己的精神面貌，使教育在兴农、兴乡的过程中更具有主动性和根本性。

（四）加强师资队伍建设，打造过硬的专业教师团队

首先，实行“走出去，请进来”的办法。“走出去”就是有计划地选派教师到国外、高校以及农业科研机构进修。“请进来”就是加大对高层次人才的引进，尤其要重视从科研院所、企业、农业产业化基地等，选聘一定数量的专业技术人员和经营管理人才到校任教，以优化师资队伍结构，增强实践技能教学。其次，加强专业团队的建设和培养。目前，不少农业职业院校在专业建设中，专业队伍不足以形成骨干群体，难以产生“名师效应”。专业团队中的专业带头人是核心和关键，必须加强培养和选拔专业带头人，让他们脱颖而出，并为他们搭建良好的事业平台。再次，加大对“双师型”教师队伍的建设。一方面，鼓励专业教师去农村、下基地、到企业，为新农村建设贡献聪明才智，并设立专门的奖项，表彰和奖励在农业技术推广和科技转化中作出突出成绩的教师。另一方面，规定专业教师必须参加实践锻炼，安排他们到生产一线顶岗实践，并作为评定职称、定级、评优的考核内容。

（五）加大对农业职业教育的政策扶持力度

首先，根据农业产业化发展的需要，每年安排农业职业院校一定数量的纯农专业学生的免费培养计划。实行定向招生，包括农业高职院校和农业中等职业学校在内的所有涉农学生免费入学，学费由财政全额拨付，以激励考生积极报考农业职业院校的农业类专业。其次，政府应把农业职业教育作为一项利国利民的公益性事业，制定出台扶持农业职业教育发展的政策措施。对农业职业院校纯农专业实行单独招生，以改变江西农业职业院校的农业类专业招生困难，办学规模小，与农业产业化发展需要极不相适应的现状。同时，加大财政对农业职业教育的投入力度，用于加强农业职业院校的基础设施、实训基地和教师队伍建设，为提高人才培养质量奠定基础。再次，发挥政府统筹作用，整合农业职业教育资源。目前，江西已初步形成了以高职院校为龙头，中职学校为主体，乡镇农校为基础的农业职业教育体系。由于条块分割，各自为政，造成大量教育资源的浪费。建议由政府相关部门牵头进行全面调研，对全省农业职业教育资源进行科学合理的整合，加大推进现代农业职业教育集团的筹划工作，推动江西农业职业教育持续健康发展。